工程训练教学体系简介

一、工程训练教学体系：

工程训练的目标：认知工程、体会制作，项目驱动、探究创新。

工程训练课程按照由浅入深，由简单到复杂的认识规律，将认知工程训练、基础工程训练、综合工程实践与应用训练、特色与实践创新训练等教学环节有机地贯穿到整个工程训练过程之中。使学生的自主学习能力、实践能力、创新能力与工程应用能力得到按计划、有层次、分阶段的培养和提高。结合学科特点及实践教学自身的规律，打破和摈弃传统的课程界限，注重课程群建设，按照分层次、模块化、综合式、开放型的教学改革思路，系统构建以学生为中心的全方位（市场、环境、系统、管理、质量、效益）、综合式（设计、制造、控制、管理）、开放型（面向全校学生全过程、全天候开放，为教学、科研、成果孵化、人才培训、终身教育提供服务），“四个层次”的工程训练教学体系。

二、教学体系简介

1.认知工程训练

认知工程训练：通过工程训练中心的文化长廊（贵州工业发展史和各训练车间的功能展示）、工程训练作品展厅、网络多媒体课件等线上线下资源，以参观、网络平台自学、工程沙龙苑交流等方式对全校学生进行开放，让学生建立工业系统概念，了解工程训练的基本要求和内容，初步了解产品从构思、设计、制造、运行维护等生命周期的研发过程。为后续课程的学习提供工程背景，激发学生的求知欲，建立专业学习的信心。  

2.基础工程训练

基础工程训练：以设备的基本操作、简单零部件的制作加工、电器元器件的焊接与组装和机电一体化控制为载体，训练学生的基本操作技能，使学生能够熟练操作常用机械加工设备，了解生产过程质量的基本控制方法，具备简单的分析问题和解决问题的工程实践能力。基础工程训练主要包括构思设计训练、操作技能训练、电子信息技术训练等。

3.综合工程实践与应用训练

综合工程训练：在基础工程训练的基础上，以特定工程为背景、运用单元工程知识，进行广义的“制造”工程训练。即在制造基础上制造工程。比如用原件装配器械，用器械制造装备，用装备进行生产、运营、管理产品的过程。通过模拟生产环境，以项目为载体，以学生的单元知识为基础，培养学生的集成思维、综合思维及相应的工程应用能力，孕育学生创新思维能力的发展。

4.特色与实践创新训练

特色与实践创新训练：是学生实现自主创造发明的一种实践活动，是通过搭建创新训练平台，培养学生“自行设计、自主研学、自由创造”的训练过程。学生通过认知训练和基本工程训练，掌握了制造技术基本技能，具备了现代制造技术的基本素质，并通过综合工程训练的启发，对某一工程领域或节点的开发性思维进行构思设计，利用先进设备进行自主制造、并通过一定层次的评价体系进行成果展示，体现创新价值，实现开发性思维梦想的过程。