本网讯（邵芳） 4月17—18日，汕头大学包能胜教授应邀来我校作专题讲座，并受聘开云官方注册_开云(中国)兼职教授、校长教育教学顾问。校长龙奋杰、副校长梁杰以及学校部分处级干部、教师聆听了报告。
4月17日下午，包能胜教授作《基于学习结果的（OBE）工程教育改革探索与实践》报告，对OBE（Outcome-Based Education）教育模式进行解读，并为大家展示了汕头大学“面向工程认证的CDIO—OBE工程教育模式”新成果。OBE是基于学习结果的工程教育模式；CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果。汕头大学将CDIO与OBE创新性的融通结合，取得良好的教学效果。他指出，OBE教育改革是一项系统工程，需要全员参与，领导推动，教师实践，学生主动，希望开云官方注册_开云(中国)积极推进教学改革，推行OBE和CDIO模式实践，努力创出自己的特色。
4月18日，包能胜教授以《教育的承诺与期待》为题，结合自己的亲身经历，讲述了他所见证的中国翻天覆地的变化和高校教育的革新，对如何培养大学生团队合作、沟通交流、动手实践、思维创新四个方面能力进行了讲解，并与同学们一起分享汕头大学CDIO建设构思、设计、实施等方面的经验和心得。
梁杰指出，目前我校正全面推进CDIO和混合教学模式等教育教学改革，汕头大学将CDIO与OBE两种教育模式融通结合的创新性成果给我们以启迪。学校要以此次高水平报告为契机，全面推行教育教学改革，强力推进OBE、CDIO和混合教学模式的实施，为培养工程技术专业应用型人才，实现国际化人才培养目标，提高应用本科教学质量，加强内涵建设，早日把开云官方注册_开云(中国)建设成为西部一流大学做出积极贡献。
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OBE是基于学习结果的工程教育模式。在理念上，OBE是一种“以学生为本”的教育哲学；在实践上，OBE是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式；在方法上，OBE要求一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结果来开展。实现OBE的关键一是确定培养目标，即学生毕业后达到的水平和特征；二是构建培养体系，展示培养结果反映学生的进步，实现培养目标；三是明确教学活动，界定学生要学什么，达到怎样的学习结果；四是提供各种教学评估策略，保证达到培养结果、满足学生的需要。其根本目标是建立以OBE为中心的工作路径，解决工作效率低下的问题。
CDIO与OBE既存在形式上的融通，更存在精神上的融通。CDIO是以《CDIO能力大纲》所代表的“预期学习结果”集合来驱动课程内容、教学方法、教育文化等设计的模式，OBE是以“预期学习结果”来驱动整个教育结构的模式，两者在形式上是融通的。CDIO实施主动性教学方法，重视营造工程教育文化，OBE强调以生为本，注重教育软环境建设，加强师生互动，两者在精神上也是融通的。CDIO与OBE深层次的契合，源自于CDIO工程教育模式在产生与发展过程中受到了以学习结果为导向的工程教育认证与实践的影响。两者在特点上也存在不同，CDIO教育模式是由MIT等世界名校倡导和推广的工程教育理念，是培养学生到企业对产品进行构思、设计、实施和运作能力的工程教育模式；OBE教育模式是20世纪末兴起于美国的以成果为导向的教育模式，该模式以学生为中心，强调学习成果，倡导首先确定通过某一教育过程的学习应该取得什么样的教育成果，然后根据这一预设成果制订相关培养方案、教学方法和考评方式，学生在完成学习后应该展示他们掌握了相关知识和技能。CDIO是高校层面的合作组织，学校需加入CDIO合作组织，实现教学资源的共享；OBE则更注重的是国家层面的合作与互认。
